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現代教育通訊
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現代教育通訊 99期 前期教訊:
第99期《現代教育通訊》
辨字寶典 避錯良方
喜見郭書謙校長《字的形音義》面世
本刊編輯  

  日常見有一訊息,謂「管員巡見,陪下部行」。乍見此標題,大有「丈二金剛 ― 摸不到頭腦」之慨,初解為:某管理人員巡視接見、陪同下屬列隊而行。詳看內容,方知應是「官員巡視,部下陪行」。原來「官、管」、「見、視」兩組字均屬同根,而意義不盡相同或組詞後含義發生歧異。至於「陪、部」更有意思,兩字的部件都含「咅」、「阝」,但左、右相反的組合,竟令其義大相徑庭了;說「部下陪同上司」尚可,如反以「官員陪同屬下」,則牛頭不對馬嘴了。

  眾所周知,漢字不同於拼音文字,通常包含形、音、義三層;作為形聲字,大多數字又常是形旁、聲旁兩種部件的組合。由於許多字的部件或字根相同,往往會出現形近而音、義相異的問題,稍有不察就會墮入錯別字的泥坑,是故常令莘莘學子面對繁複的漢字望而卻步。因此,出版一種相關的字典或參考手冊,就成為迫切需要了。

  環顧全球漢語文的書市,分析形、音、義或比較同音、多音、同義、多義的書籍,比比皆是,多如牛毛。但搜集相同部件或同根字,羅列一起並比較其音、義的著作,幾乎寥若晨星。而新近面世的郭書謙校長《字的形音義》(現代教育研究社2012年版),正是這方面的補缺奠基之作,可謂絕無僅有。

  郭校長書謙先生長期服務於教育界,擔任過多種學校的校長。他既以教育為職志,在繁重行政工作之餘,時時關心學生的學習困難,發現如何令老師教好漢字至關重要;是故乃利用餘暇,博覽群書,日積月累,而成此辨字糾錯的寶典。筆者有幸先拜讀其大作,受益匪淺,並願意將其特點向學界推介如下。

一、蒐羅大量同根字例

  本書以字根為聯繫紐帶,把同根字列為一組,按筆劃為序編排,然後逐一解釋各字的形、音、義。全書搜羅的字根由三畫至十八畫,共凡108個;其下所列例字,總計有1220個。其字根或例字的選擇,以常見常用為標準。我們知道,漢字識字教學的方法常包括部首、筆劃、同音、同義等,而本書則提供了由同根字辨析漢字的新模式。

  前面提過,市面上有關同根字比較的書籍可謂鳳毛麟角。就以通行的《中國語文表解大全》而言,其〈易混構字部件對照表〉只列有80字根的116例字,不僅數量很少,且無音、義方面的片言隻語。就蒐羅之宏富,已經不難看出《字的形音義》一書之價值。

二、兼採相關詞語典故

  本書既重視同根字的羅列,又未有忽略相關詞語的編集及注釋。全書所收的兩字詞凡2004個,其他有三字詞54個、四字詞29個。書後更附錄有〈文句思考〉,列出50個常見不正確的文句,先指誤、後改正。這令全書由字而詞而句,可收咬文嚼字、句斟字酌之效。

  香港教育局課程發展處中國語文教育組2009年曾推出《(中英對照) 香港學校中文學習基礎字詞》(http://www.edbchinese.hk/lexlist_en/),內含3171字,9706詞語。本書所收字、詞數量雖僅及其三分一或四分一,但具有方便實用、同根並列、注解詳明等優點,可與教育局的書、網配合,相得而益彰。

三、排列部件相同字形

  如上所敘,本書的重要特點是:集中字根形似字為一組,以資字形之比較和研究。茲舉數例說明:三字畫的「凡」根,有帆、汎、梵、芃、釩等5例字;十八畫的「雚」根,有雚、勸、嚾、懽、權、歡、灌、爟、罐、蠸、觀、讙、顴、驩、鸛等15例字。

下列兩字根所列例字最多,各有23個:六畫的「圭」:圭、佳、刲、卦、厓、哇、奎、娃、封、恚、挂、桂、洼、珪、畦、硅、罣、蛙、街、袿、閨、鞋、鮭;八畫的「非」:非、俳、匪、啡、徘、悱、斐、扉、悲、排、痱、緋、罪、腓、菲、蜚、裴、翡、誹、輩、霏、靠、靡。

四、注明國粵異同字音

  本書另一重要特點是:為同根的例字注音,包括國、粵兩語,即普通話及廣東話,方便香港學生使用。

  其注音方式如下:(1)所有字的普通話讀法,均標示漢語的拉丁拼音;(2)除漢語拼音以外,凡國、粵語都有相同讀法的,均直注同音例字;(3)如粵語同音字與普通話不同,則另行注明;(4)如粵語無或國、粵語均無合適的同音字,就採用隋唐以來的反切法或切音法(如「XX切」,前字取其聲母,後字取其韻母,兩者相拼)。例如,「勺」根下的例字:「勺」(sháo)粵音卓;「的」(dì)音嫡;「約」(yuè)預卓切;「豹」(bào)粵音砲;「釣」(diào)音弔。

五、分析諸字異同字義

  根據語源學,字根相同的文字,其字義常有關聯(尤其是形旁相同的)。無論同根字有多少,只要掌握了那個“根”字的本義,那麽其他字的意思往往可迎刃而解。如齊、儕、劑、濟,均有齊一、齊集的意思。所以如能善用字根相同字所深蘊的語義,教學效果自然更佳。

  不過,有些同根字的意思也可能相反,不能一概而論。本書的又一重要特點,正是:不厭其煩地注明同根各例字的各種字義或詞義,以令讀者自行區別和鑒定。例如「主」根有下列例字:主、住、往、拄、柱、注、蛀、註、駐、麈。

  本書在「主」(zhǔ)音煮之下,列出主權、君主、民主、一家之主、主人、物主、主席、「主」(耶穌)、主張、主將、主婦、主教、主筆、主題、主要、主角等不同詞語的解釋。至於住所、往來、拄杖、柱石、注意、蛀蟲、註釋、駐防、麈尾等,其含意則各各不同。

六、方便學子辨字糾誤

  看了上面的簡介,讀者對本書的結構、內含、作用及價值,應已有大致的了解。本書還有一個重要的功用,即有助同學們辨別字詞、糾正錯別字。一般學生學習各種課程,尤其是中國語文及普通話等,往往需要運用讀、寫、聽、說等能力。最常遇到的問題是:寫錯字、讀錯字、解錯字。例如,「馳」、「弛」都有「也」根,但不可將「奔馳」、「鬆弛」錯寫成「奔弛」、「鬆馳」。

  由於本書按同根字來組合,並對形、音、義加以集中排列、說明,最容易展開比較和鑒別。例如前面提到的「咅」根,下列13個例字:咅、倍、剖、培、棓、涪、焙、菩、賠、踣、部、醅、陪。它們的形體、讀音或意思並不完全相同:加倍、解剖、培養、焙乾、菩薩、賠償、部隊、陪同。如果在寫文章時,參考一下本書,就不容易出現前面所說的「陪下部行」那種錯誤了。

  因此,我們要善於充分利用郭書謙校長的力作 ―《字的形音義》。它可以大大幫助讀者辨別漢字、糾正謬誤,提高中國語文能力,便於我們日常的讀寫聽說和人際交流。