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現代教育通訊
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現代教育通訊 76期 前期教訊:
第76期《現代教育通訊》:從語文角度探討 中國語文科「綜合能力考核」
從語文角度探討
中國語文科「綜合能力考核」
周漢光
前香港中文大學教育學院
課程與教學學系副教授

 

一、語文教學的內涵是綜合能力的考核
語文教材內容不外乎在指導學生進行感性認識和理性認識,包括了觀察事物(生活實踐)、分析事物(思維活動)及描寫事物(語言運用)。

二、語文教學的歸趨與語文能力的轉移,也顯示出中國語文科綜合能力的性質
語文基礎知識的教學內容,主要包括三大類:
1.
語文規律方面的知識(文字、語法、修辭、寫作知識等);
2.
語文學習方法論的知識(思維方法、聽說讀寫方法等);
3.
語文教材中涉及的社會常識和自然常識等。
董蓓菲(2003)指出「語文能力」是學生完成學習任務所必須的個性心理特徵,包括一般能力和語文特殊能力兩大類:
1.
「一般能力」是觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維能力等。
2.
「語文特殊能力」包括識字能力、閱讀能力、寫作能力、聆聽能力、口語交際能力等。

﹝放大圖示﹞
耿法禹所設計的能力訓練體系及結構示意圖
(見香港大學課程學系出版(1994)《中文教育論文集》第二輯(上冊),第7頁。)

三、思維、思維能力、語言與思維的關係
中港兩地均提倡發展學生思維能力
思維的定義(彭華生,1993
思維是人腦反映事物的一段特性和事物之間有規律的聯繫,以及通過已有知識為中介,進行判斷、推理、聯想、解決問題或進行創造的過程。
思維主要包括形象思維及客觀思維。
思維能力的主要內容有四:
1.
接受信息的能力
2.
加工信息的能力
3.
儲存信息的能力
 
4.
輸出信息的能力
語言與思維的關係
1.
兩者的區別:
   
a.
表達形式不同;
   
b.
方式不同;
   
c.
性質不同。
2.
兩者的相輔相成,不可分割。
 
3.
語文教師須注意學生從思維到語言的轉化過程,而予以及時教學。

四、各種語文能力評估
1.
聆聽能力的評估
(1)
聆聽的過程:
包括語言信息的準確接收、注意、記錄、編碼、記憶和理解。
(2)
聆聽能力:
包括聽話注意力、辨音力、審義力、聽記力、篩選力、聯想力等。
(3)
聆聽測試的理解,可細分為;
   
a.
直接意義的理解
   
b.
引申意義的理解
   
c.
附加意義的理解
2.
聆聽能力的評估
(1)
閱讀的心理過程;
(2)
閱讀能力的要素:
   
a.
對書面語言的感知和理解能力、分析和鑑賞能力;
   
b.
對閱讀教材的記憶能力、講求閱讀速度;
   
c.
多種閱讀技能的掌握(參閱本社出版的初中各級單元三/高中語文單元一)
 
(3)
閱讀能力的測試:
   
a.
朗讀:診斷學生的認字能力和閱讀困難;
   
b.
默讀:測試閱讀理解及閱讀速率。尤須注意下列評估默讀能力的四個指標:
  - 理解
- 記憶
- 速度(率)
- 辨別
3.
寫作能力的評估
(1)
寫作能力
   
a.
一種綜合性最強的學習能力(胡克英等,1984223頁)
   
b.
是觀察、想像、思維等智力的綜合訓練成果。
   
c.
是識字、說話、聽話、閱讀能力的綜合訓練成果。
 
(2)
寫作能力要素包括:
   
a.
觀察、搜集、整理寫作素材能力;
   
b.
審題立意能力;
   
c.
謀篇布局能力;
   
d.
合適的表達方式、遣詞造句;
   
e.
自我修改文章的能力。
 
(3)
寫作能力測試,考核了學生的:
書面語言的表達能力、材料組織能力、觀察能力、想像能力與生活經驗等。 (王漢瀾,1987

五、中國語文科試卷五「綜合能力考核」
在「2007年香港中學會考中國語文科建議課程」中列明本科成績佔公開試成績百分之二十,考試時間為一小時十五分鐘,主要考核學生的理解、思考、組織、文字表達四方面能力。要求考生在聆聽一段錄音與閱讀文字、圖表的材料後,以寫作方式完成試題所指定的任務,同時指出試題與生活事務有關。

老師平日教學須對上述讀、寫、聽的訓練多加注意,進行訓練。另外對於文體知識也須教給學生。岑紹基博士所著的《語言功能與中文教學》一書可資參考。該書第一篇「功能篇」評論語言的力能及文類,對教導學生準備這科的考試尤有幫助。

又根據現代教育研究社,200510月出版的《現代會考中國語文‧綜合能力練習冊》頁五〈綜合能力試概論〉,列出綜合能力的答題步驟如下:

可見準備這個試卷要進行三部曲的工夫:
1.
整合拓展資料(包括聆聽及閱讀的資料);
2.
加入個人的經驗與構思(進行思維活動);

3.

提出個人看法與見地,附以論據(要求看法周全而有見地、論證有說服力;語境意識強;措辭適切、得體。)

又在該卷的「考生須知」所列的各點,也值得向學生介紹及強調:
1.
本測試提供的海報、錄音材料與報章資料,未必都與寫作題目的主題有關。考生宜靈活運用瀏覽、跳讀、連讀策略,擷取適當信息。
2.
錄音只播放一次,聆聽時可記下要點。

3.

考生必須在答題簿中作答。
上述都值得留意。

平日可先進行各種有關的單項語文訓練,以打好基礎,最後則進行綜合訓練。

﹝放大圖示﹞