在個人而言，教育就是教育，最重要是如何培育優良的學生。科目知識只是載體，不同學科教育的終極目標，都在於教導學生學會通情達理。因此，從十多年前任教體育、科學科、公民教育科，以至現在任教通識教育科，身為老師所教授科目的知識和技能雖然不斷改變，但對學生的價值教育始終不變。
香港通識教育教師會成立目的，在於增加教師間的支援以及拓展行內的專業發展
從『賭博』到通識教育的發展 最近，我校中三級通識科正在探討有關「足球賭博規範化」的議題。讓我在這裏與大家分享一些教學經歷。
為何要選擇這議題探討? 因為學生不時面對「小賭怡情、大賭傾家」的訊息衝擊。社會上各種意識形態不斷衝擊學生正面的價值觀，周遭環境也極易令人大腦麻痹；而投注站就好像連鎖店般經營，一家家開設在學生的家居環境附近。加上，新加坡為了改善經濟，打破百年來的自我規範傳統，決定投資開設賭場。這不禁令我們想到，經濟收益重要，還是培養下一代正面的價值觀較為重要呢?
學生如何學? 老師如何教? 以下，是我校有關賭博議題的簡單教學設計：
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平日，學生都可以自行說出賭博的禍害，一旦面對誘惑時，卻未必能作出合適的判斷。通識教學的策略是藉著讓學生搜尋、整理及分析有關賭博的資料，認識問題所在。然後，基於整理所有資料後作出判斷：到底賭博利多於弊還是弊多於利？
通識教育的挑戰？! 高中學制改革，令社會各界對本科的討論何其熱切。通識教育科彷彿成了新世紀的產物，當中有人寄以期望，也有人加以批判。要開始這個分享，或許應先由課程解讀開始。通識教育是運用人文、社會、自然科學及科技等概念，轉化成知識和方法。學生要收集不同的知識及運用多元角度，融會貫通地對自然、人生、生命及價值作產生更開放的看法，以擴闊他們的視野和學習技能，提高他們對自己的認識，並對自己的社會及這社會與日新月異的世界的相互關係的比較和產生批判性的了解，期間所強調的是學習的成果，而不是所能獲取的知識。
在科技化、國際化、民主化與多元化的趨勢下，年輕人必須不隨波逐流而養成有獨立自主的心靈，多了解自己的長處和優點。而年輕人須有自信的適性發展，擁有健康的身心，具備創造思考、批判反省、適應變遷。進而令自己懂得如何自處，做一個能自律而樂觀進取的人。
教師團結與支援