課程架構改用環環相扣的方式,表達六個學習範疇的聯繫及螺旋發展,並特別着重學習範疇間的橫向整合與縱向發展。各學習範疇的組合改變如下:




新課程重視學習範疇間的橫向整合,意思是一個主題的內容會跨越多個學習範疇,以「齊來玩耍」這主題為例,課題內的學習目標就橫跨了四個範疇:

學習目標 所屬範疇
從遊戲學習力的相關現象(例如:拉力、推力) 日常生活中的科學與科技
玩具的科學(例如:磁力、電動、發光、發聲)與科技原理
以常用物料設計及製作玩具
中國的傳統玩意 國民身份認同與中華文化
愛惜與分享玩具 健康與生活
網絡遊戲對健康與生活的影響,避免沉迷 了解世界與認識資訊年代



新課程架構講求螺旋式發展,幫助學生逐步建構知識和鞏固所學。例如「健康與生活」範疇有以下的學習內容:

學習次序循序漸進,層次清晰



因應今日社會的轉變,各學習範疇的內容有重大改動,改動如下:(綠字為更新內容)

學習範疇 小學常識科課程指引(2011) 小學常識科課程指引(2017)
健康與生活
  • 不沉迷上網
  • 拒絕賭博、吸毒和性的要求
  • 建立健康生活方式,包括注意網絡健康
  • 拒絕誘惑,加強金錢管理時間管理
人與環境
  • 節約能源、善用資源
  • 可持續發展的生活方式
  • 綠色生活(例如:低碳生活、應對氣候變化的策略
日常生活中的科學與科技
  • 手腦並用的科學探究活動
  • 聯繫科學科技與生活,解決問題
  • 科學過程技能(觀察、預測、辨識變數等)
  • STEM 教育(手腦並用的科學探究活動、設計循環應用編程發展計算思維
社會與公民
  • 香港歷史
  • 基本法的由來
  • 政府的功能及其為香港居民的需要所提供的服務
  • 香港的發展
  • 基本法的憲制背景
  • 初步認識一國兩制與生活息息相關
國民身份認同與中華文化
  • 認識國家的發展
  • 中國與世界其他地方的連繫
  • 中央與香港特別行政區的關係
  • 古跡看香港與國家歷史與文化的承傳
  • 對中國歷史影響深遠的人物和故事
了解世界與認識資訊年代
  • 傳媒資訊
  • 遵守使用資訊科技的保安守則
  • 提倡資訊素養,包括有效及符合道德地使用資訊,尊重知識產權,拒絕網絡欺凌


課程重視發展綜合運用的共通能力,尤其是訓練學生的協作式解決問題能力整全性思考能力,以面對新時代的挑戰。

基礎能力 思考能力 個人及社交能力
溝通能力 明辨性思考能力 自我管理能力
數學能力 創造力 自學能力
運用資訊科技能力 解決問題能力 協作能力


在各學習範疇呈現價值觀教育與積極態度的培養,並因應現時互聯網世界的大趨勢,強調資訊素養的重要。



就日常生活事物或新奇現象提出具挑戰性的問題,啟發學生對科學的學習興趣與好奇心,讓他們透過科學探究活動解釋現象和尋求解決問題的方法。



新課程加強電子教學,並強調程式編寫在學與教的應用,發展學生的計算思維。
編程內容主要在以下三方面應用: