現代教育通訊112期

　　在這個專欄，很多時同工都會就高中通識科的學與教或是公開考試題目分享經驗。這一次請容許我轉換一下，分享本校初中通識教育科的規劃。

　　本校在2014年9月進行了初中課程重整，旨在讓學生更能銜接新高中課程。其中一項就是將綜合人文科分拆為「歷史科」、「地理科」和「通識教育科」，三個學科每循環週均為兩節。在這時間資源缺乏的兩個課節內可以做什麼呢？

　　我校初中通識教育科課程，分為三個範疇。首先，是基礎知識方面，中一級課程是「個人成長」及「香港的經濟」，中二級課程是「香港的政府與政治」及「現代中國」，中三級課程是「全球化」；而公共衞生及能源科技等題目，學生則可在初中各學科學習。由於高中同學答題目時多未能準確運用概念詞，因此在基礎知識部分會強調概念詞的認識與及在答題中概念詞的應用。

　　技巧方面，由於我校是以英語為主要教學語言，他們很少以中文回答長題目，因此個別學生的答案內容和字數，實有待改進。為此，我們由中一級開始要訓練同學回答長題目，很多時小學常識科的問答只是一句起兩句止，因此我們中一級課程中要花較長時間教學生如何理解文字資料，然後擷取有用資料，並用自己的文字闡述觀點、回應題目考問重心。由此循序漸進，在中三級基本要求同學的答案要至少有半版以上的篇幅。

　　此外，中一級會教授理解統計數據，中二級會教授解讀圖片、建立理據、駁論及進行專題研習，而中三級會教授更高階的技巧如漫畫解說、資料比較與互證、訂立評估準則等。這些教授技巧的工作紙會獨立釘裝成書，着同學升班以後仍不要扔掉；中二、中三級的評估亦會考核中一級的技巧，從而強調通識技巧建立與延續的重要性。