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現代教育通訊
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現代教育通訊 65期 前期教訊:
小學語文科教學探究:小一常識科教學的常見錯誤
小一常識科教學的常見錯誤
◎凌兆興
香港教育學院講師

問題思考

「當我們背對太陽或燈光時,會發現前面的地上有我們的影子,這個常識人所共知。可是,大家可有想過如果在同樣的位置上,豎立一大塊平而乾淨的透明玻璃,玻璃又會否產生影子呢?」

這個理論是不成立的

我們都知道,在正常的情況下,光是直線進行的,可是一旦碰到不能透光的物體時,由於光線無法直線通過,就會留下陰影。但如果阻擋光線的物件是一塊平而乾淨的透明玻璃,它會讓大部分的光線直接透過,因此一般人以為,透明物件是不會產生陰影的。其實,這是錯誤的推論。

在日常生活中,你也許會有以下不愉快的經驗:當你不小心阻擋住別人的視線時,會馬上被人質問:「你是透明的嗎?」其實,從科學的角度看,這個質問是不成立的。事實上,就算是透明的東西,亦能阻擋視線。

大家知道透明物件能折射光線嗎﹖由於折射令部分光線不能直線通過物件,就正如不透明的物件留下影子的理論一般,折射了的光線便會產生一層薄薄的影子,因此在科學的角度上,透明物件是會產生影子的。在日常生活中,只要我們留心身邊事物,便會有所發現,例如使用放大鏡時,會看到鏡片產生的影子,又例如晴天時我們在玻璃頂巴士站候車,也會看到地上有玻璃的影子。

勿讓既有觀念妨礙學生觀察

透明等於不能產生影子的這個迷思十分普遍,連小學老師也不例外。筆者的一次親身觀課經驗,使我聯想到既有觀念妨礙學生觀察的問題。

以下是一位教師在教授小學常識科小一單元「光與影」時,所犯下的錯誤。

老師:「今天,我們教『光與影』,我們看看影子 是怎樣產生的。」

老師將一塊不透明的紙卡放在高映機上,高映機投射出一個黑影。

老師:「大家看見影子嗎?」

學生:「看見。」

老師高舉不透明的紙卡,問學生:

「那麼紙卡是透明的嗎?」

學生回答說:「不透明。」

老師接著把一張高映片,放在高映機上,高映片中現出了一個很淡的影子來。

老師接著問學生:

「你們看見影子嗎?」

學生有些猶疑,有些說有,有些說沒有。因為有導師視學,老師有些緊張,急忙對學生說:

「看清楚一點,這是一塊透明的膠片啊。」

但有位學生說:

「可是,有一點影子。」

老師:「啊,這是因為這塊膠片不夠透明,如果換一塊完全透明的膠片,就連這淡淡的影子也看不見了。」

老師為了說明透明物件不會產生影子,故拿出一個透明的CD膠盒,放在高映機上,可是某些地方的影子 (例如盒的邊沿)還是十分明顯。

老師:「大家看看,這個透明的膠盒有影子嗎?」 學生更加猶疑,又有學生指著灰影說。

學生:「有的,我看見。」

老師:「啊,這是由於盒子也不是完全透明的關 係,若盒子是完全透明的,就會沒有影 子了。好吧,我們作最後的總結;光能 通過透明物件,故不會產生影子。但光 會被不透明物件阻擋,而形成影子。」

別否定兒童真切的觀察

這位老師不了解光與影的關係,誤以為透明物件不會產生影子。不過其中最重要的失誤,是缺乏了科學的態度,不重視學生觀察的結果。在忽視兒童真實觀察的教育下,兒童為了迎合老師或書本的答案,會日漸放棄對科學親身觀察和探究的精神。對模擬答案唯命是從,這對兒童心智的成長,是十分有害的,以實驗令學生體會科學概念的意義也失去了。

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